|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 38739 | |
| Дисциплина: | Неизвестна | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 4472 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение……………………………………………………...... ….3 Глава 1 Технология проблемного обучения как способ формирования познавательной активности учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности……………. ….6 1.1 Сущность понятия «технология проблемного обучения», методы ее реализации………………………………………… ….6 1.2 Развитие познавательной активности обучающихся как педагогическая проблема……………………………………... ...14 1.3 Роль технологии проблемного обучения в развитии познавательной активности обучающихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности……………………………. ..20 Глава 2 Исследование влияния технологии проблемного обучения на формирование познавательной активности обучающихся ..29 2.1 Этапы проведения педагогического эксперимента…………. ..29 2.2 Особенности разработанных уроков основ безопасности жизнедеятельности с использованием технологии проблемного обучения………………………………………... ..31 2.3 Анализ результатов педагогического эксперимента………... ..46 Выводы………………………………………………………… ..50 Список использованной литературы и источников………… ..52 Приложения……………………………………………………. ..60 |
|
| Отрывок: |
Введение Согласно содержанию Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в настоящее время существует проблема найти такую технологию обучения детей, которая помогла бы исходить из того, что ученики стали бы не только объектом обучения, пассивно воспринимающими учебную информацию, но и быть активными субъектами его, самостоятельно владеющими знаниями и решающими познавательные задачи [70, с. 23]. Такой технологией является проблемное обучение. Технология проблемного обучения раскрывается через постановку (преподавателем) и разрешение (учеником) проблемного вопроса, задачи и ситуации, выступающих центральными категориями этой технологии. Цель технологии проблемного обучения – не только усвоение результатов научного познания, системы знаний, но и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной самодеятельности ученика и развития его познавательной активности. Средством развития познавательной активности обучающихся, активизирующим и направляющим их мышление, является создание проблемных ситуаций в обучении основам безопасности жизнедеятельности. Использование на уроках основ безопасности жизнедеятельности технологии проблемного обучения обеспечивает творческое усвоение знаний.[...] Глава 1 Технология проблемного обучения как способ формирования познавательной активности учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности 1.1 Сущность понятия «технология проблемного обучения», методы ее реализации Проблемное обучение, указывает А. Щербаков, – это учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации, самостоятельного (или с помощью учителя) анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решения посредством выдвижения предположений, гипотез, их обоснования и доказательства, а также путем проверки правильности решения [72, с. 82]. Согласно мнению С.А. Шацкого, технология проблемного обучения – это применение совокупности методов, приемов и действий, которые направлены на повышение эффективности усвоения знаний и умений учащимися через их активную мыслительную деятельность, содержащую установку на решение разнообразных продуктивно-познавательных задач и упражнений, включающих в себя учебные и реальные противоречия, способствующие успешной реализации образовательных целей [67, с. 29]. Сущность технологии проблемного обучения состоит в том, что в его основе заложена определенная проблемная ситуация или задача, решение которой направлено на овладение учащимися навыков нахождения наиболее оптимального решения для выхода из таких ситуаций. Как указывает В.С. Селиванов, использование проблемного метода обучения вызывает у учащихся повышение интереса к учебному процессу. Решение проблемной ситуации обуславливает включенность учащихся в ход урока [61, с. 72].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Анализ эффективности деятельности экономического субъекта (на примере ООО «Автоклуб», СТО) | Подробнее |
| Тип: | Отчет по практике | |
| Вуз: | МФПУ | |
| Просмотры: | 10500 | |
| Тема: | Территориальный маркетинг как способ повышения инвестиционной привлекательности региона на примере города Казань, КР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КФУ | |
| Просмотры: | 6619 | |
| Тема: | Применение клиентоориентированного подхода в деятельности организации | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 7149 | |
| Тема: | Субъекты права законодательной инициативы в субъекте РФ (Новосибирская область) и проблемы реализации данного права в законодательной деятельности Новосибирской области | Подробнее |
| Тип: | Доклад | |
| Вуз: | НГУ | |
| Просмотры: | 12400 | |
| Тема: | Провести экономический анализ производственно-хозяйственной деятельности организации (10 заданий), 2 вариант | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | СибГУТИ | |
| Просмотры: | 11395 | |
| Тема: | Основные виды стимулирования инновационной деятельности в РФ | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 7558 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
